Título: Diário dos alunos do Rosa B
erezoski
Tema: Caráter Conta, Leitura e Produção
Textual do Gênero Diário.
Problema:
Ao observar as dificuldades dos alunos em relação à escrita, e a falta de motivação que os mesmos apresentam na hora de desenvolver um texto, foi que pensei na sugestão do Gênero Diário, visto que, com a evolução educacional, nossos alunos não podem mais ficar limitados a produzir apenas textos, mas gêneros textuais. Assim, após assistir o filme “Os escritores da liberdade”, a pedra fundamental foi o recurso motivacional utilizado pela professora do filme, de entregar um caderno para cada estudante fazer seus relatos livremente, contando suas experiências de vida ou até mesmo suas rotinas diárias. Trabalho este, que seria desenvolvido sem cobrança e sem avaliação, simplesmente com o objetivo de formar escritores que poderiam ter seus textos publicados no blog (http://diarioalunosrosaberezoski.blogspot.com).
Objetivo Geral:
- Desenvolver nos alunos o gosto pela escrita, descobrindo novos talentos/escritores e proporcionar a esses adolescentes a oportunidade de expressar seus sentimentos, suas intimidades, experiências vividas (sejam elas boas ou ruins) nos seus diários “quase secretos”; sem a preocupação de que alguém iria descobrir seus segredos, visto que a professora só iria vistá-los, sem corrigi-los e sem lê-los. Essas histórias somente seriam corrigidas após serem digitadas no blog, pelos próprios alunos, mas com o uso de pseudônimos, portanto, sem identificação. Dessa forma, os alunos sentir-se-iam mais à vontade para escrever.
Objetivos Específícos:
- Motivar os alunos à escrita e à produção do gênero textual: Diário;
- Formar escritores;
- Publicar os textos;
-Permitir que uns (aluno
s) leiam as histórias dos outros, sem saber o autor;
- Conhecer a capacidade limitada (ou ilimitada) que nossos alunos podem chegar, pois às vezes há talentos escondidos.
Introdução:
Este projeto teve como base o filme “Os escritores da liberdade”. Este filme é baseado em fatos reais e conta a história da professora Erin Gruwell, ao começar a lecionar a turma 203 do 2º grau no Colégio Wilson. Após sua primeira aula, Erin percebe que a educação naquela escola não era como ela tinha imaginado. Sua turma, assim como toda a escola, é heterogênea, dividida em gangues e etnias, ocorrendo, então, muitas desavenças e brigas violentas. A Srª G, como também era chamada pelos alunos, começa a utilizar características comuns à vida deles para lhes ensinar a matéria, fazendo com que seus alunos se interessem um pouco mais.
Um dos projetos dessaprofessora era que seus alunos lessem o livro “O Diário de Anne Frank” e que, após a leitura, fizessem seu próprio diário, contando tudo que quisessem: seus sentimentos, pensamentos, o que já havia se passado na vida deles, o que sonhavam, enfim.
Outro fator trabalhado pela professora foi o respeito pelas diferenças raciais e sociais (tema este contido nos seis Pilares da Educação). Visto que a maioria de seus alunos eram negros e participavam de gangues e não acreditavam nos valores pessoais. Seus alunos não viam nenhum objetivo em aprender. A vida não tinha sentido para eles, porque acreditavam que somente os brancos tinhamas melhores oportunidades. Eles só viam sentido nos vícios que os levavam ao fundo do poço e até a morte. Mas depois que essa professora os motivou e os fez ver que eles também poderiam mudar de vida, então aprenderam a respeitar, amar e, por sua vez, mudaram de vida.
Metodologia:
O método principal utilizado foi o filme “Os escritores da liberdade”. Além disso, foram realizadas pesquisas e leituras sobre os temas abordados no filme, como Nazismo e Holocausto. Tudo isso antes de passaro filme, para que os alunos conseguissem captar as informações do filme.
Cronograma: O assunto foi introduzido na 1ª semana de aula, mas continuou sendo desenvolvido durante o 1º, 2º e 3º bimestres, devido à sequência da produção, correção e publicação dos diários.
Conclusão:
Portanto, nesse projeto , além de trabalhar os valores do ser humano, que podem ser descobertos, explorados e alcançados em sala de aula pelo esforço de uma professora que ama seu trabalho e dedica-se de corpo e alma à educação alunos; também este projeto fundamentou-se no incentivo à leitura de livros que ampliaram o conhecimento dos alunos sobre temas vistos no filme: 2ª Guerra Mundial; Nazismo; Holocausto, discriminação, etc. O filme instigou os alunos a lerem vários livros sobre o assunto: “O diário de Anne Frank”; “O menino do pijama listrado”; “Coração em ci nzas”; “O filho do Holocausto”; “No Bunker de Hitler”; “Nazismo, Política e Holocausto”; “Eu, filha de sobrevivente do Holocausto”; “O diário de Zlata” e outros.
Percebi que o filme marcou muito, pois os alunos comentavam em sala os livros lidos e relacionavam com o filme, citando passagens em comum. Também partiu deles a iniciativa de assistiram ao filme “O menino do pijama listrado”, pois diziam eles que fazia referência ao filme “Os escritores da liberdade”. Então foi passado este filme e feito um trabalho de interpretação e relação com o primeiro filme.
Acredito que foi um trabalho bastante produtivo, tanto em relação à escrita quanto à leitura e, ainda no que se refere aos conhecimentos gerais; pois depois desse trabalho, certamente os alunos lembrarão pelo menos um pouquinho do que foi a perseguição nazista contra os negros e judeus no chamado Holocausto, em que morreram milhares de pessoas inocentes.
Bibliografia:
Frank, Anne. 2010. O diário de Anne Frank. Rio de Janeiro: Record.
Filipovic, Zlata. 1994. O diário de Zlata. São Paulo: Companhia das Letras.
Elisenstein, Berenice. 2007. Eu, filha de sobreviventes do Holocausto. São Paulo: Novo Conceito.
D’ Alessio, Marcia Mansor & Capelato, Maria Helena. 2004. Nazismo: política, cultura e holocausto. São Paulo: Atual.
Boyne, John. 2006. O Menino do pijama listrado. São Paulo: Companhia das Letras
Mah, Adeline Yen. 2007. Coração em cinzas: memórias de uma filha chinesa rejeitada. São Paulo: Landscape.
Livros lidos pelos alunos
"Fale, e eu esquecerei; Ensine-me, e eu poderei lembrar; Envolva-me, e eu aprenderei." (Benjamin Franklin)
Caderno de Viagens – Guto Lins
O Menino de Pijama Listrado – John Boyne
O diário de Zlata – A vida de uma menina na guerra – Zlata Filipovic
Diário de Classe – Bartolomeu Campos de Queirós
O diário (nem sempre) secreto de Pedro – Telma Guimarães Andrade
O caderno de Perguntas de Rebeca – Telma Guimarães Castro Andrade
O Diário de Anne Frank – Por Otto H. Frank e Mirjam Pressler
Do Registro á Diário Criação – Marcos Vinícius Scheffel
